以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级物理说课稿:用牛顿运动定律解决问题》，供大伙学习参考！
大伙好，今天我说课的题目是《用牛顿运动定律解决问题》。
我说课的过程，包括八个方面：教程、学情、三维目的、重难题及突破、教学办法、教学程序设计、板书，最后是这节课的教学设计特点。
一、教程剖析
1、这节课的地位与用途
这节课在高中物理中的地位尤为重要。这节课，在前两节探究和概括牛顿第二定律的基础上，结合实例，展示了用牛顿第二定律解题的基本思路和办法。
2、学习这节课有以下几个用途：
知晓用牛顿运动定律解决的两类力学问题。
掌握解决这两类问题的基本思路和办法。
进一步加大受力剖析和运动剖析的能力
帮学生提升信息采集和处置的能力，剖析、考虑、解决问题的能力和交流、合作的能力。
二、学情剖析
学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经拥有了进一步学习求解动力学问题的常识基础。同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。
三、三维目的
结合以上教程剖析和学情剖析，充分分析了学生的心理特征，依据新课程标准对三维目的的需要，我拟定了这节课的教学目的：
常识与技术
1.知晓应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。
2.学会应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和办法。
3.会用牛顿运动定律和运动学公式解决容易的力学问题。
过程与办法
1.通过实例感受研究力和运动关系的重要程度。
2.培养学生使用物理语言表达、描述物理实质问题的能力。
3.帮学生掌握运用实例概括总结一般问题的解题规律的能力。
情感态度与价值观
1.初步认识牛顿运动定律对社会进步的影响。
2.初步打造应用科学常识的意识。
3.培养学生科学严谨的求实态度及解决实质问题的能力。
四、 重、难题及突破
重点：应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和办法。
难题：物体的受力剖析及运动状况剖析，解题办法的灵活选择和运用。正交分解法的应用。
突破渠道：通过“三案”导学、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学办法和方法进行突破。
五、教学办法
教学设计的理论依据
这节课我主要依据建构主义学习理论进行设计，在整个过程中主要使用自主探究、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学办法。当今建构主义对于学习做出了新的讲解，觉得学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，并且觉得常识具备情境性，常识是在情境中通过活动而产生的。建构主义学习理论觉得“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要点。
教学过程的推行使用了“三案”导学法。即课前自主探究案、课堂互动导学案、课后应用提高案。
下面议一下“三案”的具体设计和要达到的预期目的。
1.自主探究案。课前发给学生，引导学生回顾已学常识，主如果匀变速直线运动的公式、物体间的相互用途力。用牛顿运动定律解题有两大难题，一是受力剖析，二是运动剖析。因为学生对运动学公式和物体间的相互用途已经学过去较长期，难免有所遗忘。所以，通过课前自主学习回顾已学常识是需要的。
2.课堂互动案。本案是这节课的核心，是达成三维目的的载体。
在本案中将通过多媒体辅助教学的方法引领学生学会解题的思路和办法，感受用所学常识解决物理问题的快乐，领会与同学互动学习、一块探究的成功喜悦。师生互动、自主探究是本案的主旋律。
本案的核心内容是对两个例题的处置。
授课过程中，我充分挖掘了例题的示范用途，对例题进行多方面的拓展，同时引导学生自主革新，自己去拓展，培养学生的自主革新意识。
比方说对例题1，我进行了两个拓展，学生自主讨论解决问题后，我再引导学生自主革新，比方说把“水平地面”改成“倾角是30°的斜面”，物块沿斜面可以上升，还可以下滑;可以用力拉着物体竖直上升，也可以竖直降低等等。如此一个例题就变成了多个题，达成了一题多变、以点带面的教学成效。
在课堂互动环节，时时不忘规范解决题的教学需要和思想渗透。
具体手段：分成两个小组进行规范解决题的PK大赛。A组推举一个代表，B组推举一个代表，到黑板上板书，其他同学在下面书写，然后由两组同学给他们点评，通过讨论、交流找到规范解答的规范。
3.应用提高案。是对这节课所学常识的巩固和落实，也是一个必不可少的教学环节。在该案中我精心编拟了6道针对性训练题和一个开放性作业。训练题供学生课后巩固提升。开放性问题是需要学生自编两道应用牛顿定律求解的题目，并需要学生交换解答，出题的同学给做题的同学写出评语。最后由小组长选出物理情景创设丰富、构思巧妙的考试题目在后面的黑板报上发表，以此激起学生的革新意识。
六、教学程序设计
为了完成这节课的教学目的，我是如此安排的：
第一环节：
依据对自主探究案的批阅状况，解决学生的遗留问题
具体推行：投影学生的自主探究案，让学生交流讨论，教师点评。
第二环节：
新课学习：在“课堂互动案”的导学提纲引领下，完成这节课的三维教学目的。
具体推行：多媒体辅助教学、交流讨论。
第三环节：
课堂小结和布置作业：
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师概括为学生概括的模式，既强化了学生所学的常识，又培养了学生的总结和概括能力。
作业分为两部分：
书面作业p85，1、2、3、4。
完成“应用提高案”。
七、板书设计
因为多媒体在物理教学中仅是一种辅助方法，不可以完全取代黑板，因此一节课的主要内容和学生的必要参与还需要借用黑板来帮。我在这节课的板书设计中突出了主要内容，简单明了。
4.6用牛顿运动定律解决问题
八、这节课的教学设计特点
本节课在教学设计上牢牢把握建构主义中的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要点，在具体推行中使用“三案”导学模式，使老师在整个课堂中仅仅处于一个学习环境创设者和学习组织者的地位，使用多媒体为学生创设了生动的情境，学生在讨论、活动和交流中学习新常识，充分体现出学生的主体地位，达成了师生关系的转变，较好地把握了建构主义教学理论的需要，体现了新课程所倡导的“积极参与，乐于探究，交流与合作”为特点的学习理念。