高中一年级生物提升复习效率的办法
要学会规律
规律是事物本身固有些本质的势必联系。生物有自己的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，与从容易到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。学会这部分规律或有助于生物常识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定地区内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有益于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大多数反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场合。如此较易理解并记住其结构与功能。学生物同其他学科一样，不可以急功近利、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只须弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不可以在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像不同等一并弄清。后者只能在训练与复习中慢慢学会。
设法突破难题
有的常识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这个时候就应化难为易，设法突破难题。一般使用的办法有以下几种：复杂问题容易化。生物常识中，有很多难题存在于生运势动的复杂过程中，难以全方位准确地学会，而抓主干常识，能一清二楚。比如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，大家若将其概要为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可概要为一分二合三转化。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其解决为几个较容易的小题，依次解决。抽象问题形象化。要尽可能借用某种方法，使之与实质联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学生物常常需借用图形、表格、模型、标本、录像等形象化的方法来帮理解一些抽象的常识。
课堂上要明确复习目的，注意深思，准时概要
复习的目的是综合所学常识，提升自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师依据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实质状况精心组织的，具备明确的针对性。上课时应该注意理解老师是如何理清常识的条理、如何处置综合问题的。这个时候，务必紧跟老师的步伐、听懂老师的解说、理顺常识的难易、释破我们的疑难。老师通常都有针对性的训练，可以通过这一段的训练，多练多问，解决我们的困惑。
下课后多想想，梳理常识，强化记忆
课后要抓紧我们的时间来进行反刍消化，基础的学会、难题的强化都在课后。应借助下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有些学生可能感觉没时间，但只须有心就会有空闲，能力就是在自主学习之中培养的。
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